La inclusión de TIC en las clases de M@temática: PIED

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sábado, 26 de agosto de 2017

Reconocimiento Menciones PIED 2017

¡Gracias a los alumnos de 4to 4ta que han trabajado en el proyecto de "200 años del Cruce de los Andes- Aplicaciones de matemática y de física para comprender la odisea"

El proyecto que han realizado ha sido reconocido por el Ministerio de Educación GCBA:

“Menciones PIED a la Innovación Pedagógica 2017”.

El certamen en el que participaron supervisores, directivos y docentes de las escuelas de nivel inicial y primario impactadas por el Plan S@rmiento BA y en aquellas pertenecientes a la modalidad especial y al nivel medio de gestión estatal, ya cuenta con los ganadores de los proyectos y experiencias innovadoras.

Las “Menciones PIED a la Innovación Pedagógica 2017” tienen por objetivo promover la calidad educativa mediante la integración de proyectos y experiencias innovadoras que incluyan procesos de enseñanza y aprendizaje vinculados a la cultura digital de acuerdo con los lineamientos pedagógicos del PIED.

Profesores Ricardo Galizia y Gabriela Galli

martes, 27 de junio de 2017

200 años del Cruce de los Andes Aplicaciones de matemática y de física para comprender la odisea

Trabajo realizado con los alumnos de 4to 4ta del Colegio Rawson. Trabajo presentado en las Menciones PIED GCBA

200 años del Cruce de los Andes Aplicaciones de matemática y de física para comprender la Odisea de María Gabriela Galli

domingo, 30 de agosto de 2015

Haciendo matemática en un entorno lúdico

Aprendiendo funciones lineales y ecuación de la recta con juegos digitales

http://integrar.bue.edu.ar/integrar/blog/destacados/ganadores-menciones-pied-2015/

Con los alumnos de 4to 4ta del Colegio Rawson, abordamos la temática ecuación de la recta con juegos digitales “Karappan Poochi” "arregla tu jardín" “Save de Zoogs” "Ecuación de la recta y función lineal"

Identificar y obtener ecuaciones en un marco lúdico nos permitió aprender de otra forma, sin importar las edades, los conocimientos previos, el gusto o disgusto que nos da hacer matemática. Pudimos analizar situaciones, colaborar entre nosotros, explicarnos, trabajar cada uno a su tiempo, viendo que no importaba perder ni equivocarse, sino lo que se buscaba era poder “construir conocimiento” como llave al próximo nivel… El sentimiento de felicidad cuando se acertaba, o la bronca, cuando el reloj comenzaba a achicar los tiempos de resolución, inspiraba a seguir probando… ¡qué alegría poder enseñar dentro de un marco lúdico! ¡qué bien por los alumnos que pudieron abordar una temática con variadas formas de resolución!